Comunicación no formal: Divulgación

Comunicación no formal: Divulgación

Continuamos con las actividades del curso, enfocándonos en esta en un aspecto muy interesante (a la vez que muy importante) dentro de la ciencia: la divulgación, entendiendo la divulgación como el arte de transmitir el conocimiento, bien sea a un público muy especializado o un público más general. Menciono el sustantivo arte ya que, de acuerdo a la RAE, las dos primeras definiciones de arte son:

• Capacidad, habilidad para hacer algo.
• Manifestación de la actividad humana mediante la cual se interpreta lo real o se plasma lo imaginado con recursos plásticos, lingüísticos o sonoros.

En mi opinión se ajustan muy bien ambas definiciones a la actividad de la divulgación. La primera hace referencia a la capacidad y habilidad de transmitir los conocimientos de una manera clara, objetiva, con pasión y enganche; la segunda se puede relacionar con la divulgación de esa actividad humana a través de diferentes mecanismos. Uniendo ambos conceptos, y aplicándolos al contexto de la sociedad, la divulgación juega un papel fundamental ya que permite conocer en que se está trabajando, cuales son y serán los avances, que implicación tendrá, y aumentar el espíritu crítico. Esto genera cultura y criterio en la sociedad, y permite acercar el conocimiento de una manera cercana.  Concluyendo con esta pequeña introducción a la entrada del artículo, y a modo de conclusión de lo leído en el blog de la asignatura, la divulgación juega un papel fundamental la cual, a la vista de lo leído, está en pleno auge. Si bien, no es tarea trivial.

Antes de abordar las cuestiones propuestas, me gustaría hacer un par de comentarios. El primero es que me ha encantado el vídeo de Natalia Ruiz Zelmanovitch. Ese espíritu crítico, ácido y muy objetivo ha estado genial, además del toque humorístico. Además, ha conseguido transmitir en 5 minutos su idea de una manera chapó. El otro vídeo, el de Miquel Durán Portas, ha sido brutal. He de decir que me ha enganchado mucho su forma de hablar, y sobre todo, me ha gustado mucho todo lo que ha dicho y en la forma que lo ha dicho. Una mezcla de humor, lenguaje informal, crítica y la apuesta por el conocimiento abierto. Muy inspirador la verdad. Me ha hecho reflexionar en unas cuantas cosas.

A continuación, responderé a las preguntas. Trataré de transmitir algunas pequeñas reflexiones, inspiradas en los vídeos de Natalia y Miquel.

1. ¿Hay redes sociales específicas de científicos? ¿Tienes perfil en ellas? ¿Por qué?

En efecto, hay (muchas) redes de científicos. Su objetivo es el de unir científicos, estudiosos y curiosos con el conocimiento como nexo de unión. En mi caso poseo perfil en Linkedin, la cual, más que una red social para científicos, es una red social laboral. Si bien, se enmarca muy bien en el ámbito científico. Aunque me hice la cuenta hace unos años y he ido incrementando el número de contactos, en sí no la utilizo mucho de manera activa. Me gusta ver que novedades tienen las empresas y que tendencias hay en la industria. Me paree muy útil ver que actividades hace la gente ya que te da una idea de que se está haciendo en la actualidad. Una cosa que he ido viendo en esta plataforma es que cada vez más se está convirtiendo en una red social, lo cual creo que hace perder la esencia de la idea.

También poseo una cuenta en Academia, aunque he de decir que sólo la he utilizado una vez. Me hice la cuenta para poder descargar un artículo, el cual lo utilizamos en el proyecto de una asignatura. Si bien, no le he utilizado más (aunque me envían muchos correos).

No si sí se considerará una red social de científicos como tal, pero la que sí que uso habitualmente es la red IEEE explore. La empleo para la consulta de artículos científicos. Poseo una cuenta en ella.

Otras redes que empleo de manera pasiva, sin tener una cuenta, son las de ResearchGate y GoogleScholar. Me parecen muy útiles de cara a seguir un investigador concreto y ver cuales son sus trabajos.

He de decir que no soy muy fan de las redes sociales en general. Si bien tengo, no soy muy activo y cada día me dan más pereza. Aunque creo que bien utilizadas son muy útiles, y su esencia es buena. El problema que le veo a las redes sociales en general es su sobre-explotación y la capacidad de opinión masiva, la cual parece que es un derecho universal y una verdad universal para mucha gente. También me da pena que se pierda ese espíritu de debate en persona. Y sobre todo, lo que más me preocupa de las redes, es el gran impacto que tienen en la sociedad, generando una influencia bestial. Como decía Miquel, se deberían empezar a enseñar nuevas competencias como el buen uso de las redes, ético y con conciencia, además de la gestión de la reputación.

Un último comentario, que yo soy muy fan, es el paradigma del conocimiento abierto. Creo que es fundamental, eliminando barreras, además de las meritocracias y esos beneficios tan grandes de las revistas. El vídeo de Miquel me abierto más la mente y me ha hecho creer más firmemente en este paradigma. A la vista del colapso del sistema actual, yo creo que la tendencia será más hacia este tipo de soluciones.

2. ¿Has hecho divulgación antes? ¿Con lo que has leído crees que harás en el futuro? ¿Te parece difícil integrar la divulgación como una tarea más?

En mi caso, nunca he hecho divulgación científica per se. Lo que sí he hecho es la creación y enseñanza de un curso junto con mi compañero de aventuras, en el cual mezclamos música y electrónica enseñando como funciona un sintetizador musical y construyendo un bloque del mismo. Fue toda una experiencia de la cual aprendimos muchas cosas. La primera, que es complicado montar un curso ya que amoldar los conceptos y seleccionarlos para un público variado no es tarea fácil. La segunda, que enseñar es algo maravilloso y de lo cual se aprende mucho. Repetir un concepto de varias formas, o ver como los alumnos te hace preguntas que no te esperas, es algo muy interesante de lo cual te nutres un montón. Es pura psicología. Otros aspectos que aprendimos son más relacionados con la gestión y planificación. Y la conclusión final, aprendimos a valorar lo que es montar toda una asignatura. Si un curso de 10 horas te lleva lo suyo... imagínate un curso de 150 horas o más.

En mi caso no me importaría hacer divulgación en el futuro, es una cosa que la he pensado unas cuantas veces. Si bien me encanta la parte técnica de la investigación, cada vez tengo más ganas de probar y abrirme a otras cosas, otras disciplinas y combinarlas entré sí, como son la filosofía o arte. Mi gran pasión es la música, es algo con lo que me identifico enormemente y con la que llevo toda mi vida. Me gustaría profundizar más en el mundillo, y si puedo, relacionarlo con lo que hago. ¡Veremos que ideas surgen!

Con respecto a si es difícil integrar la divulgación como una tarea más, depende de como sea esa tarea. Si se hace por hobbie y pasión, es una actividad que si bien tiene su dedicación, el grado de satisfacción es superior al tiempo dedicado. Si se habla de integrar la divulgación como una herramienta más dentro de un entorno laboral, ojalá se apueste más por ella, si bien, según lo que comentaba Miquel, no está lo suficientemente valorada. Confiemos en que con el paso del tiempo, de la misma manera que el marketing o la imagen corporativa son fundamentales en el mundo empresarial, la divulgación forme parte dentro de esas actividades diarias de las empresas, universidades, centros de investigación e instituciones.

Taller de creatividad

Taller de creatividad

El pasado 13 de Febrero se llevó a cabo una sesión de creatividad, impartido por la artista Miren Doíz, en colaboración con Cristina y Vanesa del proyecto Exprimento Limón. En dicho taller, la arista hizo una presentación de su trayectoria y evolución artística, enfocada principalmente a la escultura, y en su etapa inicial, a la pintura. Es muy interesante ver como evoluciona la obra de una persona, el concepto que hay detrás, y que pretende transmitir. Lo que más me fascina de los artistas es su capacidad creativa, asociando conceptos e ideas muy diversos para plasmarlos en su obra. Esa forma de entender las cosas de una manera abierta y flexible, de forma lateral. Realmente es muy inspirador.

En el taller realizamos una práctica a modo de juego. Para ello, a cada uno de los participantes se les entregaba dos papeletas. En cada papeleta, había escrito un concepto determinado. El objetivo era realizar una obra o intervención, empleando los conceptos como base. Como materiales, se emplearon aquellos de la vida cotidiana tales como cartulinas, latas o bricks de leche. Los conceptos que me tocaron fueron los siguientes: azar y contraste. En la siguiente figura se muestra la obra que realicé. Basándome en los conceptos citados, lo que pretendía transmitir en la obra fueron dos aspectos. Para el aspecto del contraste, empleé colores variados, con bastante contraste entre ellos: azul y amarillo, amarillo y verde, o negro y amarillo. De esta manera, se pretendía crear un contraste visual al espectador. Además de los colores para crear ese contraste, me basé en el contraste de situaciones que se plantean de cara a tomar una decisión en un plan. De esta manera, con la revista, se planteó una actividad cultural basada en un concierto; con la lata una situación de echarse unas cervezas con los colegas; y con el bote de tabaco, la decisión de fumar. Además, dado que el bote indica que fumar daña los pulmones, se está plasmando la decisión de dañarse a uno/a mismo/a. Para representar el azar, se creó un dado el cual tenía tres números, el 1, 2 y 3. De esta manera, lanzando el dado, y mediante el azar, se obtendrá un número, el cual se relacionará con una de las decisiones anteriormente citadas. Uniendo ambos conceptos, la idea es transmitir la indecisión ante una situación con varios planes diferentes entre sí, y emplear el azar como herramienta de decisión.

Continuando el taller, en la siguiente actividad se siguió la misma dinámica, si bien, en este caso se intercambió un concepto de otro compañero/a por otro. En mi caso, cambié el concepto de contraste y recibí el concepto de similitud. Con estos dos conceptos, el de azar y similitud, debía modificar mi intervención para transmitir dichos conceptos. En la siguiente figura se puede ver la modificación. La obra es muy similar a la anterior, si bien, posee algunas diferencias. La idea del uso del azar para la elección ante una indecisión se ha mantenido. En este caso, la elección se basa entre varios productos lácteos: un yogur, un batido y un cartón de leche. Estos productos son similares ya que están basados en un producto común: la leche. Por lo tanto, presentan una similitud entre sí. De nuevo se ha vuelto a jugar con los colores, por lo que se cambiaron los colores de la obra y se mantuvo una relación entre ellos. Así, los colores principales son el azul en sus diferentes tonalidades y el violeta. En la parte inferior se puede apreciar el color amarillo y negro, el cual, guarda una similitud con el batido.

La sesión de creatividad concluyó con un tercer ejercicio. En este  caso, se recibía la obra de otro compañero/a, y se empleaba como concepto el que no se cambió en el ejercicio anterior. Los conceptos de la obra inicial se retiraron, por lo cual, cada persona debía interpretar la obra a su manera. En mi caso, el concepto de la obra en este caso era el azar. En la siguiente figura se muestra la obra. En la parte superior izquierda, se aprecia la obra original creada por mi compañera. Dado que dicha obra tenía su trabajo y dedicación detrás, no se modificó. Se decidió mantener por respeto a la artista, y como metáfora de que en la ciencia, los trabajos previos sirven de inspiración y se deben referenciar. Dado que el concepto era el azar, su obra la interpreté como una forma construida al azar. Siguiendo este concepto, se creó un dado el cual, permite obtener los números mediante azar. Además, la forma del dado no es cuadrada, sino que, posee una forma arbitraria, al azar. Finalmente, se incluyó en la obra una crítica a uno de los temas más actuales que representan el azar: las casas de apuestas. Dichas casas están haciendo mucho daño en los barrios de las ciudades, generando adicciones a una de las cosas más turbias: el dinero. 

Con esta tercera obra se cerró la actividad. Posteriormente, cada uno de los participantes en el taller expuso y explicó su obra, lo cual fue realmente interesante ya que se transmitieron conceptos e ideas realmente buenas. Como conclusión final decir que el taller fue, y perdón por la palabra, una gozada. Abierto, diferente, creativo, alternativo... creo que este tipo de actividades son muy necesarias en nuestros campos altamente técnicos para salirse de la rutina, abrir un poco la mente, y de paso, pasárselo bien. Me gustaría agradecer tanto a Miren, Cristina y Vanesa como a Joaquín y Óscar por su dedicación y tiempo en haber organizado la actividad.

Referencias y gráficas

Referencias y gráficas

A continuación, se van a comentar dos aspectos clave dentro de la investigación científica: las referencias bibliográficas y las gráficas. Las primeras se emplean como fuente de inspiración en un trabajo, como base del mismo o como recopilación de trabajos realizados previamente con los cuales comparar nuestro artículo. Las gráficas se emplean para representar datos de una manera visual, compacta y directa.

1. Referencias

Con el fin de mostrar un ejemplo práctico de utilización de referencias, así como la estructura IMRAD empleada en los artículos, se va a emplear el siguiente artículo:

Libin Yao, M. S. J. Steyaert and W. Sansen, "A 1-V 140uW 88-dB audio sigma-delta modulator in 90-nm CMOS," in IEEE Journal of Solid-State Circuits, vol. 39, no. 11, pp. 1809-1818, Nov. 2004

En dicho artículo se propone la implementación de un sistema de muy bajo consumo empleado en aplicaciones de audio. A continuación, se analizarán algunos aspectos del mismo.

La estructura del artículo sigue claramente la ya mencionada IMRAD. Empieza con una introducción, en la cual se remarca la necesidad actual de los sistemas de bajo consumo particularizados al caso de los sistemas de audio, y realiza un pequeño estado del arte de los sistemas ya implementados. Comenta sus ventajas e inconvenientes, para finalmente presentar su trabajo, el cual, mejora los inconvenientes de los sistemas anteriores. Seguidamente, continúa con el apartado de métodos, el cual lo han dividido en tres partes: consideraciones de diseño, bloques e implementación. En la primera parte muestra, de manera desglosada, las diferentes técnicas que van a emplear para implementar el sistema. En la segunda parte, muestran los bloques que conforman el sistema, los cuales integran las técnicas anteriormente descritas. Finalmente muestra la implementación final como la unión de los bloques mostrados. Este tipo de estructura es muy típica en la investigación electrónica, la cual ataca el problema empezando por las técnicas empleadas, los bloques que las integran y finalmente, los sistemas que integran esos bloques. El artículo continúa con un apartado de resultados, en el cual realizan la medida del sistema de manera experimental. Adicionalmente, realiza una comparativa con otros sistemas ya implementados, los cuales se encuentran referenciados. Remarcar que para realizar la comparativa emplea figuras de mérito. La parte de discusión de los resultados lo integra en esta misma parte. Si bien no se ha empleado un apartado exclusivo para tal fin, la unión de los resultados y discusión de los mismos van de la mano. El artículo termina con una conclusión, en la cual, describe brevemente el artículo junto con las conclusiones del mismo. Incluye un apartado de agradecimientos, agradeciendo a un investigador y a una empresa el apoyo de los mismos.

Con respecto a las referencias empleadas, emplea un total de 15. La localización de estas referencias se da principalmente en la introducción, ya que es en esta donde presenta el artículo y realiza un pequeño estado del arte. En el apartado de métodos, emplea alguna referencia ocasional para comentar alguna técnica, su origen, etc. Finalmente, en el apartado de resultados y discusión, las emplea de manera intensiva, ya que realizan la comparativa de los resultados medidos experimentalmente con otros sistemas ya implementados. Todos esos sistemas están perfectamente referenciados. Remarcar de nuevo que la utilidad de estas referencias radica en mostrar un pequeño estado del arte de sistemas ya diseñados, de las técnicas a emplear así como de aquellos trabajos que han servido de inspiración.

Otros aspectos que me gustaría remarcar son la utilización de diagramas para representar los circuitos; de gráficas descriptivas de la actuación de los sistemas; de tablas comparativas; y finalmente, de una fotografía realizadas con un microscopio para mostrar la implementación real del sistema. 

2. Gráficas

A continuación se van a mostrar dos ejemplos de gráficas empleadas en dos páginas webs. Una de estas gráficas, a modo de opinión personal, será incorrecta y la otra, correcta.

2.1. Gráfica incorrecta

Dado que el corona virus es unos de los temas más activos estos días, que mejor manera que buscar un poco de información y dar con una gráfica (y un artículo), bastantes poco fiables. Dicho artículo se puede leer en el siguiente enlace: Corona virus. La imagen ha sido tomada de la misma página web.

Analizando un poco el artículo, a mi personalmente me parece bastante vacío. Básicamente, habla del corona virus, sus efectos, como se originó, como se propaga, etc. La gráfica la incluyen en medio del artículo así porque sí, de gratis. Es curioso como el título del artículo se llama, "Cepa del coronavirus es similar al virus del SARS que causó 774 muertos en 2003", y en ningún momento del artículo hablan del virus del 2003.. 

Con respecto a la gráfica, se trata de una gráfica de tipo línea, con una orientación vertical. Dicha línea representa varios hitos en la historia de China en lo respectivo a diferentes cepas de virus. La gráfica en sí es bonita, emplea colores y no está pixelada en la página web (en algunas páginas aparecen pixeladas). Como presentación y estilo le daría un aprobado, si bien, no le daría un aprobado al contenido de esta ni al contexto. En ningún momento se incluye una referencia de donde se han obtenido los datos. Además, me parece muy curioso como se enzarzan con China, y no incluyen información de otros países. Esto suena un poco a complot contra China, los cuales parecen ser los únicos del mundo que generan cepas de virus. Curioso e injusto cuanto menos.

Mi conclusión de todo esto es que una gráfica debe ser analizada en todo su contexto. No sólo en su apariencia estética, sino en su contenido y fiabilidad. La gráfica del artículo es estéticamente bonita, pero a nivel de contenido y contexto, muy engañosa. Sin referencias, información muy aleatoria... mi sensación es que es una gráfica y una noticia un tanto sensacionalista, la cual pretende generar miedo. Además, estos datos son tremendamente relativos. China es un país el cual posee 1600 millones de habitantes, por lo que las cifras que muestran implican porcentajes muy pequeños respecto a la población total. Curioso que no se hable de otros datos como muertes por gripe anuales, muertes por cáncer anuales, etc.

Otros ejemplos de gráficas altamente incorrectas se muestran en este enlace: Estadísticas Valentino Rossi. Me ahorraré los comentarios y dejaré que el espectador se embarque en este viaje...

2.2. Gráfica correcta

Si bien las dos últimas gráficas eran bastante agrias, subjetivas y sospechosas, a continuación se va a mostrar un ejemplo de gráfica de calidad. En esta gráfica se muestra mediante una línea la evolución temporal de los microprocesadores Intel, junto con las imágenes de los mismos y sus características. Se trata de una gráfica en formato póster, bastante grande. Si bien incluiré la gráfica para que se compruebe el aspecto de esta, incluiré también el enlace ya que no se aprecian bien los detalles: Evolución procesadores Intel.

El por qué de la calidad de esta gráfica, radica en varios factores. En el aspecto estético, es una cucada. Emplea el color azul como color base, el cual es el distintivo de Intel. En la evolución temporal, este color sigue un gradiente de un tono más claro a más oscuro. Como se puede apreciar, en dicha evolución se muestra las características de cada microprocesador. En la parte posterior se muestra una microfotografía del sistema, la cual se asocia mediante un número a su descripción correspondiente. Para mi, estéticamente pura crema. Además, ver como son los microprocesadores por dentro es fascinante. En el aspecto de la integridad de la información, es altamente creíble la gráfica. Se ha incluido en la propia página de Intel, dentro de un contexto específico, lo cual ya de primeras es muy fiable ya que, ¿quién mejor que el propio fabricante te puede explicar las características de su propio producto? 

Otro ejemplo de gráfica de calidad, es la evolución histórica del Ibex 35, la cual se puede consultar en el siguiente enlace: Ibex 35. Estéticamente está genial, incluyendo cursores para ir avanzando a lo largo de esta y consular los datos de manera precisa. Con respecto a la integridad de la información, al igual que en el caso de Intel, se está mostrando en un contexto muy concreto y especializado, siendo la propia bolsa de Madrid la que sube la información.